El discípulo y el misionero, respondiendo a este designio, promueven la dignidad del trabajador y del trabajo, el justo reconocimiento de sus derechos y de sus deberes, desarrollan la cultura del trabajo y denuncian toda injusticia.
Documento Conclusivo de la V Conferencia General del Episcopado
Latinoamericano y del Caribe, Nº 121
Documento Conclusivo de la V Conferencia General del Episcopado
Latinoamericano y del Caribe, Nº 121
Nosotros(as) maestros (a) del Movimiento de Equipos Docentes del Perú (EDOP), Comunidades Cristianas de Educadores, nos dirigimos a nuestros colegas, alumnos y padres de familia, a las autoridades educativas, municipales y a los Gobiernos Regionales, para expresarles nuestra preocupación e indignación frente a los últimos acontecimientos que vive el magisterio nacional.
Como los demás peruanos hemos conocido a través de los medios de comunicación los resultados de la prueba de evaluación aplicada a los maestros que desearan tener acceso a plazas orgánicas de nombramiento y /o contrato en el sector público, convocado por a través de la R.M Nº 0004-2008-ED, de fecha 09 de enero del 2008.
¿Por qué nuestra indignación? ¿Porque nos abruman estos resultados? Porque detectan una vez más aspectos reales:
En cuanto a la formación:
- La deficiente formación profesional que brindan muchas universidades e institutos pedagógicos a los futuros docentes. Reconocemos valiosas excepciones.
- La profesión docente ha sido tomada más de una vez por jóvenes que, agotando sus posibilidades de ingreso a otras carreras, la eligen como último recurso, para solucionar un problema de desempleo y pobreza.
En cuanto a la prueba:
- Los indicadores de evaluación han priorizado aspectos académicos, psicotécnicos, de especialidad sin considerar el desempeño laboral, el compromiso social, actitud ética, moral, entre otros, que contribuyen de manera sustantiva a la calidad educativa. Existen maestros que acumulan muchos conocimientos y son pésimos educadores, otros con menos conocimientos y son buenos educadores.
- La prueba no ha asumido elementos característicos de nuestra realidad educativa tales como la interculturalidad, las capacidades implícitas, saberes propios de los maestros y maestras de cada región y localidad de nuestro heterogéneo país
En cuanto a la Educación, en general:
- Estos no son hechos aislados. Es una constatación más de un problema fundamental en la educación: el Estado no ha priorizado la atención al Sector Educación con políticas educativas que garanticen el cumplimiento de los acuerdos estipulados en el Acuerdo Nacional, como el aumento del presupuesto que dice en el décimo segunda política del Estado “(i) garantizará recursos para la reforma educativa otorgando un incremento mínimo anual en el presupuesto del sector educación equivalente al 0.25% del PBI hasta que éste alcance un monto global equivalente a 6% del PBI”
Por lo tanto, ¿sólo los maestros “están jalados”, como dicen los diarios?
- El Estado también está “jalado” en este proceso de evaluación por la deficiente organización logística, por la ausencia de transparencia, por la ineptitud de muchas de las UGELs y DREs al elaborar tan incorrectamente las relaciones de maestros inscritos, por los cambios de local a última hora, por ausencia de actas y de veedores con credibilidad, por la carencia de participación democrática en el proceso, cambios de aula durante el examen, instrucciones mal dadas, maestros evaluados con pruebas que no correspondían a su especialidad, excesiva demora en la publicación de los resultados; todo lo cual ha dado lugar a denuncias de corrupción en varias localidades del país.
- El Estado está “jalado” por el mal uso de los medios de comunicación, que realizan campañas de desprestigio, atentatorias contra la dignidad del magisterio nacional.
Sin embargo, como miembros del Magisterio Nacional, desde nuestra perspectiva evangélica y de nuestra opción preferencial por los pobres, no queremos limitarnos a protestar, nos comprometemos a:
- Contribuir a la formación inicial y continua de los maestros.
- Continuar trabajando seriamente con otras organizaciones de la sociedad civil y del pueblo, para perfeccionar, desarrollar y aplicar el Proyecto Educativo Nacional (PEN) en todas las regiones del país
- Responder siempre con signos de esperanza, frente a la humillación de miles de maestros, desde nuestras experiencias innovadoras que por muchos años venimos desarrollando en la escuela pública con la convicción de que es posible reconstruir la dignidad del maestro y contribuir a una educación de calidad.
- Hacer crecer a nuestro pueblo en humanidad, convencidos(as), desde nuestra misión evangelizadora en el mundo de la educación, que a través de ella nos unimos a Cristo, dándole su dimensión divina.
- Contribuir a la formulación de estándares educativos, instrumentos de evaluación para que el Estado cumpla con lo establecido en las políticas públicas sin dañar la autoestima del magisterio y sin poner en riesgo la educación de los mas pobres
Lima, 15 de marzo del 2008.
COMITÉ NACIONAL DEL MOVIMIENTO DE EQUIPOS DOCENTES DEL PERÚ
- EDOP -
Como los demás peruanos hemos conocido a través de los medios de comunicación los resultados de la prueba de evaluación aplicada a los maestros que desearan tener acceso a plazas orgánicas de nombramiento y /o contrato en el sector público, convocado por a través de la R.M Nº 0004-2008-ED, de fecha 09 de enero del 2008.
¿Por qué nuestra indignación? ¿Porque nos abruman estos resultados? Porque detectan una vez más aspectos reales:
En cuanto a la formación:
- La deficiente formación profesional que brindan muchas universidades e institutos pedagógicos a los futuros docentes. Reconocemos valiosas excepciones.
- La profesión docente ha sido tomada más de una vez por jóvenes que, agotando sus posibilidades de ingreso a otras carreras, la eligen como último recurso, para solucionar un problema de desempleo y pobreza.
En cuanto a la prueba:
- Los indicadores de evaluación han priorizado aspectos académicos, psicotécnicos, de especialidad sin considerar el desempeño laboral, el compromiso social, actitud ética, moral, entre otros, que contribuyen de manera sustantiva a la calidad educativa. Existen maestros que acumulan muchos conocimientos y son pésimos educadores, otros con menos conocimientos y son buenos educadores.
- La prueba no ha asumido elementos característicos de nuestra realidad educativa tales como la interculturalidad, las capacidades implícitas, saberes propios de los maestros y maestras de cada región y localidad de nuestro heterogéneo país
En cuanto a la Educación, en general:
- Estos no son hechos aislados. Es una constatación más de un problema fundamental en la educación: el Estado no ha priorizado la atención al Sector Educación con políticas educativas que garanticen el cumplimiento de los acuerdos estipulados en el Acuerdo Nacional, como el aumento del presupuesto que dice en el décimo segunda política del Estado “(i) garantizará recursos para la reforma educativa otorgando un incremento mínimo anual en el presupuesto del sector educación equivalente al 0.25% del PBI hasta que éste alcance un monto global equivalente a 6% del PBI”
Por lo tanto, ¿sólo los maestros “están jalados”, como dicen los diarios?
- El Estado también está “jalado” en este proceso de evaluación por la deficiente organización logística, por la ausencia de transparencia, por la ineptitud de muchas de las UGELs y DREs al elaborar tan incorrectamente las relaciones de maestros inscritos, por los cambios de local a última hora, por ausencia de actas y de veedores con credibilidad, por la carencia de participación democrática en el proceso, cambios de aula durante el examen, instrucciones mal dadas, maestros evaluados con pruebas que no correspondían a su especialidad, excesiva demora en la publicación de los resultados; todo lo cual ha dado lugar a denuncias de corrupción en varias localidades del país.
- El Estado está “jalado” por el mal uso de los medios de comunicación, que realizan campañas de desprestigio, atentatorias contra la dignidad del magisterio nacional.
Sin embargo, como miembros del Magisterio Nacional, desde nuestra perspectiva evangélica y de nuestra opción preferencial por los pobres, no queremos limitarnos a protestar, nos comprometemos a:
- Contribuir a la formación inicial y continua de los maestros.
- Continuar trabajando seriamente con otras organizaciones de la sociedad civil y del pueblo, para perfeccionar, desarrollar y aplicar el Proyecto Educativo Nacional (PEN) en todas las regiones del país
- Responder siempre con signos de esperanza, frente a la humillación de miles de maestros, desde nuestras experiencias innovadoras que por muchos años venimos desarrollando en la escuela pública con la convicción de que es posible reconstruir la dignidad del maestro y contribuir a una educación de calidad.
- Hacer crecer a nuestro pueblo en humanidad, convencidos(as), desde nuestra misión evangelizadora en el mundo de la educación, que a través de ella nos unimos a Cristo, dándole su dimensión divina.
- Contribuir a la formulación de estándares educativos, instrumentos de evaluación para que el Estado cumpla con lo establecido en las políticas públicas sin dañar la autoestima del magisterio y sin poner en riesgo la educación de los mas pobres
Lima, 15 de marzo del 2008.
COMITÉ NACIONAL DEL MOVIMIENTO DE EQUIPOS DOCENTES DEL PERÚ
- EDOP -
Amigos lectores muchas instituciones se están pronunciando acerca de la última evaluación para nombramientos, coincidimos con el pronunciamiento al afirmar que queda claro, que el único desaprobado aquí es este gobierno, que día a día demuestra su incapacidad para solucionar la grave crisis del sector educación, se niega a profundizar esta crisis argumentando que toda la responsabilidad es del maestro. Frente a esto es necesario reflexionar sobre muchos aspectos, entre ellos:
Aquellos que aprobaron el examen son mejores que aquellos que no alcanzaron puntaje.
Un profesor que aprobó este examen esta listo para educar a futuras generaciones, quien lo garantiza...
El profesor que aprobó el examen generara cambios en educación.
Podemos concluir que todos los aprobados, son o serán los que nos sacarán de la crisis educativa...
Quién nos garantiza la ética y valores de los profesores.
Cómo saber si cuenta con la metodología y estrategia adecuada.
Que pasará con los excelentes profesores que conocemos: preparados, entregados, con valores, ética, pero que no alcanzaron puntaje.
Los invitamos a dejar su comentario, sugerencias o críticas.
Muchas gracias
Paloma
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